Oyunun Her Türüne Açık Olmak

Drama kursu için planlarımız grup etkileşimi üzerine olur. Belli sayıda çocukla oynanan oyunlar verimli oluyor. Dramatizasyonlar, doğaçlamalar ve diğer yapılandırılmış uygulamalar da belli sayıda çocukla verimli oluyor. Bu yüzden yıl boyu çalışacağımız gurupların belli sayıların altında olmamasına, tabii ki çok kalabalık da olmamasına önem veriyorum. Kurs sürecinin belirli zamanlarında ise -hava muhalefeti, ara tatil vs.- öngöremediğim biçimde az sayıda çocukla çalışmak zorunda oluyorum. Tıpkı geçtiğimiz Salı Mavi Balon'da dört çocukla çalışmak zorunda olmak gibi. 

Bu gibi durumlarda da planlarımı drama temelli uygulamalar yapardım. Çoğunlukla çocuklar için daha yorucu, eğitmen için daha sıkıcı ve verimliliği şüpheli uygulamalar oluyordu. Geçtiğimiz yılın sonundan beri eksen işimi dramadan oyuna kaydırmış olmam, kendimi oyun çalışanı-oyun sağlayıcısı olarak tanımlıyor/algılıyor olmam bu gibi uygulamalarda beni esnetti.

Bu Salı çocuklarla birlikte geliştirdiğimiz bir odaklanma, strateji oyunu bu esnekliğin bir ürünü. Rutin çalışmalarda daha sessiz duran B. bu oyunda çok başarılıydı. arkadaşları tarafından sıkça övüldü. Oyun oynarken kendilerini ifade etme, birbirlerini yorumlama fırsatları buldular.

Strafor Silindirlerle Yapılandırılmış Oyun

Bu çalışma beşer kişilik gruplarla gerçekleşmiştir. Oyun malzemelerimiz: 3 adet aynı boy silindir, 1 adet orta boy silindir, 1 adet büyük boy silindir, 5 adet çöp şiş, 2 adet taş.

Birinci adım; bir küçük silindir ile bir büyük boy silindiri birbirine vurarak ses-konuşma üretme. Her hecede bir vuruş.

Anne: mer-ha-ba

Çocuk: mer-ha-ba

Anne: o-ku-la  gi-de-lim-mi

Çocuk: E-vet

İkinci adım; üç oyun nesnesini bir arada kullanarak, neye benzedi? Oyunu.

Üçüncü adım; dört nesneyi bir arada kullanarak benim yönergelerimi gerçekleştirme.

Ben: Bir gemi yapalım. Bir at yapalım.

Dördüncü adım; Tüm oyun nesnelerini kullanarak istediğiniz bir şeyi yapın.

Çocukların tasarımları bittikten sonra sorularla yapılan işi hikayelendirmelerini sağlamak.

Ben: Gemi nereye gidiyor?

Gemide biraz önce çok heyecanlı bir şey olmuş. Acaba ne olmuş?

Bu kulede yaşayan bir yaşlı teyze bugün çok mutlu olmuş. Sence neden?

H.O.P. Kapsamında Odaklanma Oyunu

Bugüne ait W.P. uygulaması çocuklarımızın odaklanmasını geliştiren bir oyun uygulaması oldu. Oyun materyali olarak strafor silindirler kullandık. Kullanılan malzemelerin adet olarak belirlenmesi, Oyun alanının paylaşımı serbest bırakıldı.

Küçük yaş çocuklarımız oyun materyali ile ses ve sürtme gibi basit işlevlerle de oynarken, beş-altı yaş çocuklarımız materyalleri üst üste koyarak denge sınırlarını zorladı. Ayrıca anlamlı hedeflerle (kule, köprü vs.) silindirlerden maketler yaptı.

Kukla Gösterimizde ve Drama Geçiş Nesnemizde “Vücudumuz”

Zeynep’in Vücudunda Yaptığı Yolculuk

Bugün kar yağmasını fırsat bilerek oyunumuza Zeynep ve Berke’nin kar ile oynamasıyla başladık. Kardan adama vücut yaparken Zeynep ve Berke vücudun farklı(el kol bacak diz parmak kulak burun vs.) yerini bilmeye ve kardan adamda uygulamaya çalışır. Ağzı tamamlanan kardan adam Zeynep ile konuşur ve eve gittiğinde c vitamini almasını, portakal yemesini öğütler.

Anlatıcı: Zeynep’in hayal gücü geniştir. Tıpkı dışarda kardan adamla yaptığı hayali konuşma gibi bu sefer de portakal ile konuşur.

Zeynep: Birazdan vücudumda bir yolculuğa çıkacaksın. Keşke ben de senin yerinde olabilseydim. İçimde neler var çok merak ediyorum.

Ve bu sefer Zeynep’in iç organlarında yaptığı eğlenceli gezi onun midesi, kalbi, akciğerleri, karaciğeri, bağırsakları, yemek borusu, dili vs. ile tanışmasını sağlar.

Oyunlarımızda Geçiş Nesnesi Olarak “Vücudumuz”

Bir öğrencimizi yerdeki kocaman kağıdın üzerine yatırdık. Yerdeki öğrencimizin etrafından çizgi geçerek bir tane çizgi arkadaşımız oldu.

Ben: Evet çocuklar, sizce hayali arkadaşımızın neyi eksik?

Çocuklar: Göz, burun, parmak vs.

Sıra ile bir çocuk eksik gördüğü bir organı çizdi. Ben de o çizilen ile ilişki kurabileceğimiz bir oyun oynattım.

Göz: Gözler kapalı arkadaşını taşıma oyunu.

Kulak: Çıkardığım sese gözler kapalı gelme oyunu.

Burun: Neyin kokusu tahmin et oyunu.

Ağız: Ses  ile ilişkili bir oyun.

El: Parmakla arkadaşının sırtına çiz, arkadaşın tahmin etsin oyunu.

05 Ocak Pazartesi – Büyük Kutular Oyun Alanımız

Okulumuzun harika çocukları ile yeni yılın ilk workplay uygulamasında büyük kutular oyun alanımızı oluşturdu. Kutuların içindeki ipler, mandallar ve pipetler ise çocuklarımızın tasarımları için gerekli diğer yardımcı malzemelerdi. 3-4 yaşındaki çocuklarımız malzemeleri deneme – yanılma ve keşfetme amaçlı kullanırken, 5-6 yaşındaki öğrencilerimiz önceden belirledikleri amaçlara yönelik (uçak, köprü vb.) tasarım ve uygulama gerçekleştirdi.

Tunçsiper Anaokulunda Fırsat Oyunları Atölyesi

Özel Tunçsiper Anaokulu 5 ve 6 yaş çocukları/ebeveynleri için gerçekleştirdiğim “Fırsat Oyunları” atölyesinin son uygulamalarını bugün gerçekleştirdim.

İki bölümden oluşan atölyenin ilk bölümünde beş istasyonlu bir tren oyunu oyunlar  arası geçiş oyunumuz oldu. Her istasyondan aldığımız bir oyun yönergesi ile konsantrasyon geliştiren oyunlar oynadık.

İkinci bölümde ise köpük bardaklar ve çöp şişlerle oyuncak tasarımı yaptık. Oyunda tasarımın ve bu esnada oyun aktörlerinin iletişiminin kalitesine odaklandık.

Atölyenin değerlendirme bölümünde çocuklar öğretmenleri ile etkinliklerine devam ederken biz de ailelerle oynadığımız oyunları ev, ev dışı ortamlarda nasıl çeşitlendirebileceğimizi, hangi amaçlarla oynayabileceğimizi konuştuk.

Bir süredir bizi Pazar günleri evimizde çalışıyor gibi hissettiren Elif Öğretmene, değerli yardımları nedeniyle Tunçsiper Anaokulu Öğretmenlerine, çocukları ile oynamanın keyfini sonuna kadar yaşayan ailelere ve tabii ki bize her oyunda pek çok şey öğreten çocuklara çok teşekkür ederim.

H.O.P. Öğretmenlerle Atölye (Bilişsel Hedeflerle Oyun Tasarımı)

Bugün öğretmenlerimizle gerçekleştirdiğimiz atölye uygulamasında “Bilişsel Kazanım Hedeflerine Göre Oyun Tasarlamak” konusuna odaklandık. Öğretmen arkadaşlarla “Vücudumuz”  ünite konusunu destekleyici iplerle vücudu çeşitli yerlerden birbirine bağlayarak oynanan bir oyun oynadık. Oyunun nasıl çeşitlendirilebileceğini, farklı yaş gruplarına yönelik versiyonlarını konuştuk.

Atölyenin devamında öğretmen arkadaşlar üç guruba ayrıldı. Her gurup hedef konu ile ilgili verilen kazanım cümlesine uygun bir oyun tasarlayıp diğer guruplara oynattı. Daha sonra her oyunu nasıl çeşitlendirebileceğimizi, uygulayabileceğimizi tartışıp oyunları yorumladık.

Atölyemizin üçüncü ve son bölümünde ise bir besinin vücudumuzdaki yolculuğunu anlatan yapılandırılmış bir workplay uygulaması tasarladık. Üç ayrı tasarımdan birini eğitim sahasında oyun uygulaması olarak kullanmaya karar verdik.