27.10 – H.O.P. Work Play Uygulamamız

Bugünkü uygulamamız un-tuz-suyla yaptığımız hamur ve küçük çöp çubukların bileşimi ile gerçekleşti. Beş yaşa kadar olan guruplarımız istediği her şeyi yaptı. Beş ve altı yaş guruplarımızda ise bir bahçede birbirleri ile arkadaş olacak bir sürü hayvan yapmalarını istedik.

Bazı öğrencilerimiz sadece hayvan yapmaya odaklandı. Diğer bir guruptaki öğrencilerimiz ise hayvanların yaşam alanı, yiyecek vb. yaratımlarda bulundu. Küçük çöp çubuklarımız ise hamura batırılarak, strafor ile hamur arasında zemin olarak, sadece hamur kullanarak farklı biçimlerde kullanıldı.

Oyunun Türü: Work Play (Yarı yapılandırılmış oyun)

Katılım: Tüm guruplar

Oyunun Süresi: 30’

25.10 H.O.P. Öğretmenlerle Atölye Uygulamaları

Ekim ayı öğretmen uygulaması harika öğretmenlerimizin şahane enerjisi ile keyifle geçti. Öğretmenlerimizle üç adımlı bir uygulama yaptık.

Birinci adımda; gurup uyumu ve konsantrasyonunu geliştiren üç oyun oynadık. Her oyunu oynarken oyunların hangi amaçlarla kurgulandığını, nasıl yorumlanabileceğini de uygulamalar üzerinden konuştuk.

İkinci adımda; ideal öğretmen tutumları üzerine canlandırmalar yaptık. Bu ayın konusu çocuğun yanında çocuk hakkında yargılarını bildiren öğretmen ve veli tutumlarının çocuk üzerindeki etkisi idi. Bu çalışmadan ayrıca okulumuzun uygulayabileceği çok güzel karikatür tasarımları çıktı.

Üçüncü adımda; bir tuz hamurunu yaparak workplay uygulamasında hangi nesnelerle birleştirebileceğimizi tartıştık. Workplay uygulamalarının amacını, uygulamasında nelere dikkat ettiğimizi ve bu uygulamaların devamında ne gibi tamamlayıcı çalışmalar yapabileceğimizi konuştuk. (Ünite çalışmalarında workplay uygulamalarından yararlanmak, branşların bu uygulamaları kendi alanlarına aktarmaları, bu uygulamaları canlandırmalar-hikaye üretme etkinliklerinde kullanmak.

Etkinlik Türü: Öğretmenlerle Atölye Uygulaması (Tam yapılandırılmış etkinlik)

Katılım: Tüm Harikalar Diyarı Öğretmenleri

Etkinlik Süresi: 90 dakika

22.10. H.O.P. Nesli Tükenen Hayvanlar

Bütün çocuklar sandalyelerinde geniş bir daire olacak şekilde oturur. Büyük bir dünya küresinin üzerine üç hayvan yapıştırılır.  Tavşan-Balık-Kuş

Birinci adım;

Ben: Bunlardan hangisi kara hayvanı. (çocuklar diğerlerinin görmeyeceği biçimde gelip o resmin üzerinde dokunur. Hepsi tamamlanınca…) Çocuklar bakın bu dünyanın üzerinde kara parçalarını görüyor musunuz? Ne kadar çok hayvan, pek çok farklı tür yaşıyor. Ben bir özellik söyleyeceğim. Siz o özelliğin olduğu bir hayvan söyleyeceksiniz. Ve ben beşe kadar sayacağım. Siz o hayvanın taklidi ile yeni bir yuvaya geçeceksiniz tamam mı?

Çocuklar: Eveeet.

Ben: Toprağın altında yaşayan bir hayvan.

Çocuklara farklı özellikler sordum. Yanıtını verdikleri hayvanın taklidi ile yer değiştirdiler. Oyunun sonlarına doğru sandalye eksilttim.

Ben: Önce tüm hayvanların yuvası vardı ama zamanla bazı hayvanların yaşadığı ormanlara insanlar yollar, oteller, fabrikalar yapmaya başladı. Gördüğünüz gibi bazı hayvanların yaşam alanları yok oldu.

İkinci adım;

Ben: Bunlardan hangisi kuş. (çocuklar gösterince…) Çocuklar şimdi de bana bir kuş ismi söyleyince yerden yüksek oynayacağız. Yani sandalyeler sizin ağacınız olacak. Saydığım sayı sonunda bir ağaca çıkmamış olursanız bir ağaç eksilecek.

Çocuklar sıra ile karga, serçe, kartal, güvercin vb. dedi. Oyun içinde sandalyeler eksilmeye başladı.

Ben: Buradaki kuşların evi neden azalmış olabilir?

Çocuklar yorumlar.

Üçüncü adım;

Ben: Dünyanın ne kadar çok kısmı sularla kaplı, görüyorsunuz değil mi? Denizde ne kadar çok canlı var. Sıra ile çıkıp ‘konuşmadan’ bedenimizle bir deniz canlısını taklit edelim.

Çocuklar ahtapot, köpekbalığı, istiridye gibi deniz canlılarını taklit etti.

Ben: Biliyor musunuz çocuklar bazı deniz canlıları yaşadığı yeri terk etmek zorunda kalmış, neden?

Dördüncü adım;

Ben: (Eski bir şemsiyeyi açıp kapayarak) Ben bilge bir ağacım, gölgeme toplanın dünyanın dört bir yanından gelmiş canlılar. Bazı hayvan türleri toplu halde yerlerini değiştiriyor, bazı hayvan türlerinin ise nesli tükeniyormuş. Birbirinizle konuşun. Neden olduğunu, neler olduğunu bana da anlatın.

Oyun Türü: Drama Etkinliği (Tam yapılandırılmış etkinlik)

Katılan gurup: 5-6 yaş gurupları

Oyunun süresi: 30’

20.10-H.O.P. Pasta Kapları, Kum, Karıştırıcılar ve Odaklanma

Yaratıcılığımızı ve odaklanmamızı harekete geçirmek için kek kaplarına kum koyarak ve çubukları kumlara batırıp çeşitli şekiller yaparak bu haftaya başladık. Uygulamada çocuklarımız kelebeklerin konacağı çiçekler, pastalar, inşaatlar, yollar yaptılar. Ayrıca bu çalışmayı yaparken sınırlı bir alanda (bir çarşafın üstünde) birbirleri ile ortak alanda uyumla çalışma deneyimleri gelişti. Hareketli diye düşündüğümüz sınıflar ya da öğrencilerin 20 ile 30 dakika arasında yüksek bir konsantrasyonla önlerindeki oyunlarına odaklandıklarını gözlemledik.

Oyunun Türü: Workplay (Yarı yapılandırılmış uygulama)

Katılan Gurup: Tüm öğrenciler

Oyunun Süresi: 25-30 dakika

H.O.P. - Kedimize Barınak Yapmak

Bir kutuyu kedi barınağı olacak şekilde kestim. Her yüzeyini kaplayacak straforları da keserek numaralandırdım. Çalışma şu yönerge ile başladı.

Ben: Minik kedimiz için zor bir gün. Havalar çok soğudu. Kar yağıyor. Hem barınacak bir yere, hem de yiyeceğe ihtiyacı var. Ona yardımcı olmak ister misiniz?

Çocuklar: Evet.

Ben: Yapacağımız şey çok basit. Sırası ile her numara yazan straforu kendi alanına denk gelen yüzeye yapıştıracağız. Her bir numaradan sonra bir oyun var. O oyunu oynadıktan sonra ikinci yüzeyi yapıştırabiliriz.

Birinci Oyun: Müzikle yürürken yaz mevsiminde olan bir şey düşünelim. Müzik kesildiğinde düşündüğümüz şeyin heykelini yapalım. Aynı uygulamayı ilkbahar ve sonbaharda da yapalım.

Ben: Çocuklar hangi mevsimi yapmadık.

Çocuklar: Kış.

Ben: Kedimizin kış mevsiminde çok soğuklardan barınması için barınağımızın sıradaki duvarını yapıştıralım mı? Sırada hangi numara var?

Çocuklar: İkiiii. (İkinci straforu da yapıştırdım.)

Ben: O zaman ikinci oyunumuzu oynayalım.

İkinci oyun: Her çocuğun sandalyesinin altına girmesi ile oyunumuz başlar.

Ben: Hepiniz bir kedi barınağındasınız. Ben değiş deyince bir barınaktan diğerine geçeceksiniz. Son giren kedi daha çok üşür, dikkat edin ve kedinizi üşütmeden barınağınıza girin.

Oyunu belli bir süre oynadıktan sonra barınağımızın üç numaralı straforunu koyduk.

Üçüncü oyun: Çember düzeninde oturduk ve aşağıdaki başlangıçtaki hikayenin devamını çocuklar getirdi.

Ben: Kedimizin barınağı daha tamamlanmamıştı. Hava birden çok soğudu. Kedi sıcak bir yer bulmak için yürümeye başladı…

Hikaye tamamlama oyununu oynadıktan sonra dördüncü straforumuzu da barınağımıza koyduk. Hikayenin vardığı yere göre ikili doğaçlamalar yapıldı.

Bir gurupta kış uykusunda rahatsız edilen ayı ile kedi, diğer bir gurupta bir teyze ile kedi, başka bir gurupta köpek ile kedi konuştu. Her çocuk bu ikili konuşmaları farklı sürelerde ve farklı düzeylerde (verimlilikte) doğaçlama oynadı.

Son adımda eksik kalan tek bir yüzeye de straforumuzu yerleştirdik. Ben oyun sürecinde yaratılmış olan tüm unsurları bir araya getirdim. Yarım saat boyunca yaptığımız her şey hikayemi oluşturdu. Kedimiz barınağına girdi. Girerken de oldukça mutluydu. Çünkü harika çocuklar oyunlar oynarken, bir yandan da bir kedi barınağı yapmışlardı.

14.10 – H.O.P. Kukla Oyunu

Bu haftanın eğitim konularından biri hayvanlar, hayvan sevgisi ve hayvan hakları. Sınıflarımızda minik dostlarını misafir ediyorlar. Peluş oyuncaklarını getirip diğer arkadaşları ile tanıştırıyorlar. Sokak hayvanları için barınaklar yapıyorlar. Ve öğretmenleri ile birlikte pek çok etkinlik daha. Bakalım bu hafta bu konuyu destekleyen oyunumuz nasıl yapılandırılmış?

Nedimus bir sirk sahibidir. İp üstünde yürütecek bir hayvan aramaktadır. Bu sayede daha çok kişi sirkine gelecek ve daha çok para kazanacaktır! Nedimus önce bir kanaryanın yanına gider. Bir kuşun uçup kaçacağından korkarak kuş almaktan vazgeçer. Kaplumbağaları yürütmeyi düşünür. Kaplumbağalar hem yavaş, hem de ip üstünde yürüyebilecek hayvanlar değildir. Nedimus Japon balığının yanına gider. Balığın sudan çıkıp ip üstünde yürümesinin imkanı yoktur. Bir Koala görür. Koala’dan da sürekli uyuyan bir hayvan olduğu için vazgeçer. En sonunda bir kedi görür. Kediyi satın alır. İp üstünde yürümesi için onu aç bırakır. Kedi çok korkar ama ip üstünde yürümezse çok aç kalacaktır. Bu yüzden kedi istemese de ip üstünde yürür.

Ben: Hayvanların aç bırakılıp zorla gösteri yapmasını alkışlamak ister misiniz?

13.10 – Haftaya Strafor Üzerinde Tasarımla Başladık

Çocukların önünde strafor yüzeyleri kullanarak çubuk ve iplerle basit bir şekil yaptım.

Ben: Bakın çocuklar, çubuklarımın üzerine yapıştırmak için oyun hamurlarımı kullanabiliyorum. İsterseniz siz de ipleriniz ve çubuklarınızla harika şeyler üretebilirsiniz.

Bir strafor yüzeyi iki çocuk paylaşarak uygulamaya başladı. Süreç boyunca oyun gözlem notlarını tuttum. Ayrıca 4 yaş ve üstü gurupların neler yaptığını not aldım. İşte onlardan bazıları; siyah yüzlü adamların yaşadığı çadır, sinema salonu, kale kapısı, anne, tren yolları ve işaretleri…

Oyunun Türü: Workplay (Yarı yapılandırılmış uygulama)

Katılan Gurup: Tüm okul öğrencileri

Oyunun Süresi: 30’

Mavi Balon Sanat Eğitmenleri İle Proje Çalışması

Mavi Balon Atölye sanat eğitmenleri ile keyifli bir atölye yaptık. Atölyemizin hedefi; eğitmenlerimizin çalışmalarında kullanabileceği workplay uygulamalarını paylaşmak ve Kasım ayında gerçekleştireceğimiz ilk paylaşım günlerimiz için proje tasarımlarına başlamak oldu.

Sanat eğitmenlerimizle disiplinler arası projeler yapmak, eğitimsel kalitemizi geliştirmek ve Mavi Balon atölyeyi Bursa’daki diğer sanat kurslarından ayrıştıran kimliğini oluşturmak için bu atölyelerimiz periyodik olarak devam edecek.

08.10-H.O.P. Uygulaması

Sıcak Soğuk Oyunu ile Drama Oyunlarına Yönerge

Bugün drama oyunlarımızın yönergelerini sınıfımızın dört köşesine sakladığımız sürpriz yumurtaların içindeki görevleri okuyarak gerçekleştirdik.

Ben: (Eli:mdeki minik yumurtayı göstererek) Çocuklar bunun içinde ne var biliyor musunuz?

Çocuklar: Hayııır.

Ben: Bunun gibi dört tane yumurtayı sınıfımızın içine sakladım. Sırayla eşinizle el ele tutuşarak yumurtaları arayacaksınız. Siz çok yaklaşınca sıcak, çok sıcak diyeceğim. Uzaklaşırsanız soğuk diyeceğim. Yumurtayı bulduğunuzda arkadaşlarınızla oynayacağınız oyunun numarasına ulaşmış olacaksınız.

Sıra ile çocukların aşağıdaki oyunları oynayacakları yönergelerin bulunduğu yumurtaları bulmalarını sağladım.

1)Liderin söylediği yerlere göre yürüme (soğukta, kumda vs.vs.)

2)Ayna oyunu (önce lider tüm guruba oynatır, daha sonra sıra ile her çocuk oynatır.)

3)İkili eşleşmelerle sosyal oyunlar (berber-müşteri, doktor-hasta,ebeveyn-çocuk)

Oyunun Türü: Drama etkinliği (Tam yapılandırılmış oyun)

Katılan Gurup: 5-6 yaş

Oyunun Süresi: 35 dakika

30 Eylül HOP Uygulamaları

Pinpon Toplarından Kuklaya Dönüşmek

Bu haftanın çocuklarla çalışılan konularından biri ‘ben kimim?’. Çocuklarımızın hem fiziksel hem de soyut özelliklerinin ele alındığı bir dizi etkinliğe ben de kukla oyunumda bedenimizin işlevini ele aldım.

Kuklamın yapması gereken basit bir iş vardır. Sahnenin ucundaki piyanoyu çalmak. Ama oraya kadar yürümesi, sandalyeyi taşıması, piyanoyu görmesi ve parmakları ile çalması gerekmektedir.

Ben: Çocuklar kuklalarımı evde unutmuşum. Bugün kuklalarımdan biri  piyano çalacaktı. Şimdi hemen bir kukla yapmam gerekli.

Daha önceden hazırladığım pinpon toplarının içine lastik geçirerek elimi, dizimi, ensemi, ayaklarımı kuklaya dönüştürdüm. Sadece ayakları olan bir kukla piyano çalmaya çalıştı. Gözleri ensesine konulan bir kukla ters hareket ederek işini görmeye çalıştı. Sadece eller sandalyeyi taşımaya çalıştı.

Bir İnsan Bedeni İle Drama İzleği

Yuvarlak bir kafa, dikdörtgen şeklinde bir gövde, kollar, iki çubuk gibi ayak. İlk oyunumuzu çemberde rüzgar nereden esiyor oynadık. Sorularımız daha çok fiziksel özelliklerimiz ile ilgiliydi. İlk oyunumuz bitince  çocuklar sandalyelerinin altındaki kağıda bir yuvarlak çizdi. İkinci oyunumuzda kalın bir iple dikdörtgen yaptım. Sorunun yanıtı evet olanlar dairenin içinde heykel oldu. Sorular sevdiğimiz, sevmediğimiz şeyler üzerine idi. Oyun bitince çocuklar dairenin altına dikdörtgen çizdiler. Üçüncü oyunumuz kollar ile havaya şekiller çizmekti. Aynı şekilleri çok ağır çekimde bir daha yapmalarını istedim. Bu sefer resmimize kollarımızı ekledik. Dördüncü adımda çubuklarımızı sıra ile yere koyduk. Sonunda ortaya çıkan şeklin neye benzediğini herkes kulağıma fısıldadı. Herkes yerdeki çubuklar bütününden farklı bir anlam çıkardı. Çalışma bittiğinde ortaya çıkan resme her çocuk istediği eklemeleri yaptı. Birbirinden farklılaşan resimleri çocuklar birbirlerine gösterdi. Hepsinin farklı olduğunu görünce şu soruyu sordum.

Ben: Çizdiklerinizin hiç biri diğerinin aynı değil. Neden?

Oyunun Türü: Drama etkinliği (Tam yapılandırılmı oyun)

Katılan Gurup: 5-6 yaş

Oyunun Süresi: 40 dakika